两种知识，两种人

我一直反对非此即彼的观念分类，但是这次我仍然使用了这样的分类方式。我在写硕士论文的时候，就已经意识到了，知识的内容是一回事，知识的功能是另一回事。当谈论知识的内容的时候，很可能就会忽视知识的功能。我这次想要区分的恰恰是知识的功能，而不仅仅是内容。

我们很容易从不同的知识内容，对其进行区分：理学与心学，经学与理学，汉学与宋学，古典与现代。种种的内容分析，其实很难得出对于知识的肯定认知。因为，不同的知识，在不同的社会中，起到的社会功能是不完全一样的。

对于知识的分类，我个人想分成建构型和秩序型。可以说任何社会的秩序，都是以秩序型的知识作为主干的，比如社会中的道德与法律。扩大一点讲，就是这个社会的主流意识形态，比如社会主义、三民主义等等。但是，在这种共同的意识形态之外，是否还有其他的知识呢？建构型的知识形态，其实就是异于主流意识形态的各种思考尝试，它可能表现为批判性的知识，也可能表现为旧意识形态的竞争者，甚至还可能是古典型知识的复兴，种种的形式不一而足，用一个词来代称这样一个复杂的知识体系，我觉得是不够现实，但是我还是决定用建构这个词。

拥有这两种不同知识体系的人，会表现出不同的行为取向。这才是问题的关键，不同的知识功能区分，也代表了不同的知识分子的行为取向。我们用肉眼看出，这个社会的教育体系，其实很大程度就是秩序型的知识，或者说在没有产生对秩序知识进行怀疑的人，他们所接受的知识，基本上都是秩序型的知识。而与之相反，开始对现行的秩序知识进行怀疑后，所进行的知识认知和知识生产，在某种程度上就是建构型的知识。

秩序型的知识分子，某种程度上就是房屋体系的支柱，而建构型的知识分子，可能就像是修理工。我们应该说，单一类型的知识都是不全面的，全面的知识是否能够出现，我想这只是对于统一知识的设想。在人类知识的实践中，也许圣王能够达到，但是这毕竟是一个不容易企及的目标。