转向第三方的语言

        交流双方的对象，也许是第三者。语言只不过作为交流的工具出现。除了在场的双方，还有一个不在场的第三方。这个第三方的存在，就是凭借语言的构建。这样一来，我们就发现，语言还有一个非常重要的功能，就是凭借语言，进行实体的再现。

         想象一下，多年未见的老朋友相聚聊天的时候，突然说到两人共同的朋友，在语言的交织过程中，第三人的形象就依稀可辨。写小说也是同样，在作者与读者之间，横亘的就是作者笔下人物的爱恨情仇，其实作者与读者，画家与鉴赏家之间，就是通过对于第三者进行沟通的。我们可以这样认为，在语言建构出一个第三者的对象后，双方才可以以对象为语言的交流平台，进行相互的交流，我甚至相信所谓的话题，其本质上也属于语言构建后，人们交流的对象。而通过平台发布之后，语言的对象就可能超越相互的交流双方，成为公共的舆论话题。

        讲课可能是最为特殊的例证，语言的对象被现实化为课程，而语言的双方却是不对等的交流关系，语言交流的目的也被明确限定了。这是语言第三者实体化的例证，也是说明我们接受语言训练就是通过对第三者的模仿完成的。这样一来，我们就会发现对于第三者的学习，造成了对于语言第三者的依赖，而对于语言构建能力的缺乏。这样的语言能力，其实换句话讲是缺乏艺术表达的。缺乏语言创造力的民族和语言，其在教育的一开始就已经预定好了的。

        对于第三者的学习与创造，是语言与能力提高的一把钥匙，如何做到对语言高潮的运用，其实还在于刻苦的学习与模仿。