阅读与对话

我不确定对话是否存在，即便是在阅读过程中。大多数的时候，我选择一个小学生的立场，专心致志的听老师讲课。事实上，这也是我多年来养成的毛病。虽然，有不同意见，但是仍然会保留在心里，而不是诉诸于彼端。这样，我的文字也大多数像这样的自言自语，而不是交流。

但是与文本的交流，如果不存在，我是否是在阅读。这点上，我实在不敢确认。虽然，我熟悉一些作家，但是很大程度上，也是在上课。举一反三的学生，据说是好学生。但看样子，我这样的沉默寡言之人，就很难做到好学生这样的境界了。

阅读的快感到底来源于什么地方，是搔到了痒处，还是给人带来什么样子的启迪。反正我是一个不合格的学生，所以过去曾经热衷于发言的我，现在开始沉默。而曾经很少写作的我，现在开始将写作当做一种日课。

这样的生活是一种转变，从学生听讲，开始不断絮絮叨叨，这难道是一个不可逆转的过程？还是从一开始就错了，虽然很多话古人已经说尽，但是现代人就不能再说。难道写作从一开始就是为了学术？学习模仿，就不是学习了？我不敢确认，但是看到这些疯狂学术，就觉得他们早晚要失语。

对话起源于对于文本的解读，无论是高明的，抑或是低劣的，都是对话，我们不可想象一个幼年的孩子，能够放说出流利的承认语言，所以承认自己的幼年状态，才是慢慢成长的必然途径。而一开始就以老年人作为自己的标准的话，那么失语是可以期待的。难道我们永远都要失语吗？

我想写作本身就是交流的开始，无论是高明还是低劣，这都是学习的开始，从解释的错误，慢慢道交流的流利，这都需要一个语言学习的过程。而现代教学取消交流的必要，必然导致失语，无论是老师的还是学生的完全失语。

缺乏交流——抵制交流，也许就是现代学术的最大的软肋。每个人都希望自己是无交流者，都是每个领域的权威。然而，初学者如果都以这个作为目标的话，这就是一条死亡之路。毕竟学术的目标并不仅仅是做学术权威这么简单。而粗暴的拒绝交流和粗暴的交流一样，是属于语言缺乏症导致的结果。希望我能找出一条学习和交流之路，而不是陷于失语症之中。