为什么要古典教育？

        一说起古典教育，我们就会想起读经，而说起读经，大多数家长可能会联想起袁世凯复辟，读经复古的老戏来。其实，这么联想并没有什么错误，因为大家并不知道古典教育究竟是什么，除了读经外，古典教育还有什么样的形式，以及古典教育究竟能干什么？

       如果这几个问题得不到解决，大多数的父母就不会让孩子接受古典教育的熏陶。在社会上，大多数的教育都是现代专业教育和职业教育，也就是说，教育的目的是为了将来的工作考虑。这一点上，无论是基础教育还是课外教育，无论是大学教育还是职业培训，都脱离不了这样的范畴。但是，我们反思一下，是不是教育的目的就是为了将来的饭碗？如果不是的话，那真正的教育应该是怎样的呢？

        现在有很多的父母意识到了这一点，想要把孩子培养的更有修养一些，于是为孩子选择了各式各样的兴趣班，弹钢琴、学美术，帮助孩子多一些兴趣爱好。通过这样的培训，让孩子能够更加出类拔萃一些。人们良好的愿望，有很大程度上会造成相反的结果。这样的教育，也会走上他们的反面。逼着孩子在辛苦的课余，还要拼命练琴、考级，学画、考级，把课外的教育，逼成了为了成绩的考试。

        教育追求人性的卓越，不仅仅是技艺的问题。可以这样说，对于古典希腊人，追求某种技艺，是奴隶们的工作——被迫的工作，而真正的教育，则是人在自由意志下，对于卓越的追求。我们可以对比一下，欧洲人和国人对于乒乓球的热爱，国人对于乒乓球的热爱，更多是缘于奥运的荣誉——以及背后的利益，为此很多年轻人付出了极大的代价——牺牲学业、普通人的生活、魔鬼般的训练、极少的出头机会，不一而足。也许一名奥运会乒乓球冠军后边，有一万或者几万的乒乓球爱好者，但是机会只有一个。但对于欧洲的波尔等人而言，运动就是一个寻求卓越的游戏（GAME），他在拥有完整人生的情况之下，选择了乒乓球作为自己的努力方向，仅此而已。

        说了这么多，是不是有些跑题了，其实我想说的，古典教育并不是私塾中冬烘先生呆板的读经背书，而是展现出历史中卓越的人的追求，这不同于现代的职业化的平民教育，他是精神贵族的独特权利。古典教育，在现代有人称为博雅教育，也有人说是自由教育，这两者都能体现出古典教育的两方面的特征——贵族化和自由，也许这能使对古典教育却步的家长们能有所释怀。